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成长路上——《酸和碱的中和反应》教学反思_杨

发布日期:2019-10-09   

  日下午,我代表深圳市杨晓琳初中化学名师工作室的第二小组承担了一节福田区级公开课,授课内容为人教版化学九年级下册第十单元课题《酸和碱的中和反应》。能加入杨老师的工作室,我感到非常地幸运,让我有了这个学习和锻炼的平台,所以我非常珍惜这一次上课的机会,在教学设计上用了很多心思,也非常虚心地请教了工作室的杨晓琳老师和刘瑞春老师,以及我校化学科组的所有老师。我深知这是我在教学成长路上的一个历练,虽然过程非常辛苦,但我认为这是值得的,因为我学习了、收获了、成长了。

  根据对教材和教学参考的解读和理解,我认为《酸和碱的中和反应》第一课时的主要任务就是要解决两个问题,一个是什么是中和反应,另一个就是中和反应的实质是什么的。于是我将本次课设计成七个学生活动环节,分别是“做一做”、“辨一辨”、“看一看”、“拼一拼”、“写一写”和“谈一谈”。我首先通过温故知新这个环节,为学生下面的学习做好铺垫。然后利用中和反应在实际中的应用——皮蛋食用要加醋,来导入新课。接着我通过演示两个酸和碱反应的实验,一个有明显现象,一个没有明显现象,来引起学生的思考和探知欲,进而有了本次课的第一个学生活动环节——做一做,学生根据教师提供的指示剂,先完成实验方案,再动手操作,得出酸和碱能反应的结论。出于时间上的考虑,我给学生提供的指示剂只有酚酞溶液,因此我有更多的时间去解决我的教学重难点。为了突出教学重点,以及让学生进一步理解中和反应的概念,我设计了第二个活动环节——辨一辨。接下来是我这节课的一个教学难点——中和反应的实质,为了突破难点,我设计了“看一看”和“拼一拼”的两个学生活动,先让学生通过视频初步了解中和反应的实质,然后再通过拼粒子模型,让学生更加形象直观地理解中和反应的实质。经过了宏观的认识和微观的理解,我又设计了第五个学生活动——符号的表达“写一写”,训练学生对中和反应化学方程式的书写,为了再次突破教学难点,利用学生刚书写过的中和反应再次引导分析了其中的实质。化学源于生活,服务于生活,所以课堂的最后,我又回归了课前的导入,道明“皮蛋加醋”的原因。为了总结本次课的主要内容,我设计了最后一个学生活动——谈一谈,让学生自己谈谈今天的收获和所学的知识,根据学生的总结,可以很好地把握本次课的达成情况。彩民之家论坛

  上完这节课,我发现自己在教学内容量上的安排比较合理,教学设计环节紧凑,能够很好地突出重点;另外学生的活动也比较丰富,能够做到动静结合,教师做到讲练结合,所以基本上完成了本次课的教学目标。本次课最大的一个亮点就是使用了同频技术,不仅可以让演示实验更加直观的展示在每一位同学的眼前,而且还能够让学生的练习得到及时的反馈。另外粒子模型的使用,很好地突破了教学难点,让学生形象直观地理解了中和反应的实质,为学生以后学习微观知识的内容搭建了桥梁。

  虽然本次课总得来说还算成功,但还是有美中不足的地方,主要体现在以下几点:1.教师授课过程中比较紧张,导致语速有点过快;2.过渡语言还不够简洁、精炼;3.个别细节问题没有处理好,比如学生书写化学方程式时,“硫酸钠”化学式书写错误,虽然有及时地指出,但没有在黑板上写下正确的答案进行强化;再如氢氧化钠溶液和稀盐酸反应的现象描述说成了“无现象”;4.用粒子模型引导分析中和反应的实质的时候,撤走不参加反应的离子后,没有提示学生留下的是什么微粒,可能会对基础较差的学生得出中和反应的实质有一定的困难。

  聆听了专家们的意见和自我反思之后,我深知自己还有很多需要改进和进一步提高的地方,所以我总结了今后努力的几个方向:1.在以后的教学中严格要求自己做到语言表达要简洁、精炼,同一句话、同一个问题不要重复,避免啰嗦;2.要多关注细节问题,严格要求自己,避免出现由细节引起的失误;3.课前还是要继续研究教材和教学参考,安排合理的教学内容,设计合理的学生活动;4.多阅读与化学教学有关的书籍和刊物,不断更新自己的教学理念;5.勤动笔,及时把好的教学经验记录下来,作为以后教学的一个参考,或是作为以后的教学改进方向。经验是积累下来的,没有谁生下来就是成功的、优秀的,只有通过不断地学习和积累,人才会有所收获,才会成长。我希望通过这样的学习机会,多尝试,多实践,努力争取让自己的课堂成为一个有效的课堂,一个有魅力的课堂。


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